2月27日星期一，初二年级迎来了本学期的首次升旗仪式。本次升旗仪式由校团委和初二年级部组织，初二本部2班具体负责，在教学楼前的中心广场举行了庄严的升国旗仪式。参加者为初二年级全体级班主任和全体学生，校团委副书记杨程杰老师、初中部主任兼初二年级部主任杨相臣老师出席了本次活动。
早上7：00，升旗仪式准时开始。当庄严的国歌奏响，五星红旗迎着朝阳冉冉升起，全场师生的目光聚焦在五星红旗上，沉浸在一片爱国热情之中。之后，由本部2班优秀团员尹琪然同学发表了以主动参与学习为主题的演讲，最后，杨相臣主任又发表了题为《导学自主助我成长》的讲话。
此次升旗仪式的举行，让爱国热情与自己的学习生活结合起来。
我参与，我收获，我快乐
（初二本部2班 尹琪然）
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我国旗下讲话的题目是《我参与，我收获，我快乐》。
我们学校开展了“导学自主”教学改革活动，在老师和同学中反响很大。老师引导，学生讨论，学生对学习更有兴趣了，我感受颇深。我认为，只有自身真正参与，才会有收获，才会快乐。
农民每年都要播种、翻土、除草、施肥、浇水，只有这样，到了收获的季节，才能够收获那些黄澄澄的麦子，才会真正的开心起来。在收获的那一瞬间，过去的辛苦、劳累、委屈，统统化成了笑脸，化成了从内心深处散发出来的快乐。再说登山，相信同学们都和父母一起登过山吧。还记得站在山脚下仰望山顶的感觉吗?站在山脚下，大家一定都会想：“这么高的山，如果爬到了山顶，那一定是风光无限好，一定能‘一览众山小’”。可是，在脑子里想象毕竟不是现实，到底不如看在眼里感受得深。只有一步一步，一个台阶一个台阶的登上去，真正通过自已的努力看到那一幅令人心旷神怡的画面，聆听到那震彻耳膜的呼啸风声，感受到那一种到天之极的奔放辽阔。在那一刻，之前的饥渴、烦躁、疲倦一下子消失得无影无踪，取而代之的是登上山顶的如释重负。其实，学习也是一样的。学习的确是非常严谨的事情，首先要有正确的指导。但理论到实践绝对不是单用耳朵听，不付出实践就能成功的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《荀子》中写到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之深也。”这句话更说明了人要想得到什么东西，应该是自己去拿，而不是让别人去送。导学自主，贵在自主。如果我们只单纯的听老师讲，而不动用自己的大脑，不会自己去思考，就像是农民只在播种的季节洒下了种子，既不除草，也不施肥，到了收获的季节，又怎么可能得到那些麦子呢？只能面对着空空如也的田地欲哭无泪了；这又像是那些在山脚下徘徊的人，只是在空想，不肯走一步，当勤奋的人已经登上了山顶时，那些人却还在山脚下想象呢。
也许有时我们会觉得累，那么多的问题都要靠自己来解决，倒不如让老师讲的轻松。其实事实并非如此。如果让老师把自己的知识一点一点的教给你，确实是省事了，可是在脑子里的印象并不深刻，时间一长，不但对学习没有帮助，反而养成了不爱思考的坏习惯，容易依赖别人。如果我们能够真正的自主学习，从“要我学”到“我要学”，课前充分预习，课堂高效学习，课下落实复习，学习的过程将会更有趣，课堂的气氛将会更活泼，取得的成绩将会更突出。
人真正静下心来思考的时候，时间过得很快，这时候我们才真正体会到时间如白驹过隙。还有，当你坚持钻研某一件事时，就会挖掘到知识中蕴含的快乐，而乐趣使人忘记劳累。而当你坚持把这件事做完后，你又会收获快乐。
在导学自主中，我们大步前行，我们只有“更上一层楼”，才能“穷千里目”。
导学自主，助我成长
（杨相臣）
当前全校上下都在紧紧围绕“导学自主”课堂教学改革这一中心任务积极务实地开展各项工作，在学校良好的氛围营造下全校师生已经开始着力打造“自主学习、合作探究、高效课堂”，课堂在转型，方式在变革，方法需适应。
以小组为单位的合作学习方式就是根据学生的个性差异，本着“组内异质、组间同质”的原则，构建小组合作团队。小组内通过角色、资源等分配，让学生承担相应职责，做到“人人有事干，事事有人干”。小组内没有主角、配角之分，每个学生都是小组的主人，小组内相互帮助，能者为师，合作学习，能者不自私，后者不自卑。小组合作遵循“展示收获、聚焦问题；组内讨论、达成共识；班内展示、组间互动；集中突破、点拨升华”的程序，开展小组合作学习。评价以小组为单位，重团队轻个人，重过程轻结果，将个人之间的竞争变成小组之间的竞争，实现了合作共赢，形成人人乐学、爱学、能学、会学的可喜局面。
小组合作学习形成的是一个个学习共同体。由于没有主角、配角之分，人人都可以为师，人人也可以为生，有的时候在同一节课上，师生的角色也会几次变化。而且人人都有展示自己学习成果的机会，人人都能获取小组其他成员肯定与鼓励的成功感。如果说小组展示是在小组之内获得激励的话，班内展示则使得展示者有了更大的荣耀。而且这个展示还不是平面的，还有组间互动，还有集中突破、点拨升华，这就使得这个过程的学习有了一定的质量与品位，成为学生由个人到小组再到班级学习的一次升华。这个学习过程，由于是以小组为单位进行评价，小组所有成员几乎是一荣俱荣、一损俱损。为了给小组争光，每个小组成员都会不遗余力地努力，都会将自己的收获奉献给大家共享。于是，小组组员之间，就自然形成一个和谐体，一起去与其他小组一争高下。和谐与竞争的联姻，就有了既愉悦高效，又具一定品位的课堂景观。
让我们大家共同努力合力推进，打造出附中特色的导学自主高效课堂，导学自主助我成长!
谢谢!
